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现场讲座:作文多大点事儿

本文根据现场录音,进行重新整理

有一个小KK,四岁,每天早上五点就起床,跟他的妈妈说:我要早起了,不然没时间玩了。我们也一样,要抓紧时间,不然没时间讲了。
今天我们讲课的主题是“作文,多大点事儿”,所以我们也要跟写作文一样,开门见山。

要明白作文到底有多大的事儿,首先我们要知道作文的事在哪儿?不管是我们小学生,还是初中生、还是高中生,作文的“事”大体上来讲就这么四件。

第一件事:写不出来,没写在纸上,但是写在脑门上了。一提笔,姿式很好----悬腕,落不在纸上,纸上还是空白的。但是脑门已经皱成了大猩猩似的.

第二件事:写不动。写不动是什么意思?作文写得不生动,但是屁股在动呢!一会儿抓抓屁股,一会儿挠挠头发,一会儿喝点雪碧,一会儿吃点水果。浑身在动,但落在纸上的文字却没有生动性。

第三件事:洋洋洒洒。但这个洒不是潇洒的“洒”,是水洒满地的“洒”。一地鸡毛外加一地的水。剪不断,理还乱!现在的孩子,接触面广、知识量大,写的东西多,但一拎起来,滴滴答答,稀里哗啦。

第四件事:写得高。立意写得高, “高射炮打蚊子”,没打着蚊子,打到太空上去了。不是“太空”
的“空”,是假大空的“空”。小朋友写作文的结尾往往这样:今天我玩了一天,太好玩了;今天我吃了一顿,太好吃了;今天我看了个电影,太好笑了。又是太好吃,又是太好玩,又是太好笑,结果太到“空”上去了。

以上,就是作文的“事儿”,希望妈妈们带着孩子来诊断下。事儿到底在哪儿?病在哪里?问题出在哪里?

作文的四件事,四个病症。怎么治?通常的手段,是吃中成药。所谓的中成药就是治不死人,也治不好病,所以叫中成药。中成药开的方子是什么呢?像治糖尿病,三多一高:多阅读、多观察、多练习。最后一高是什么?高度近视。抄句抄词,这眼睛怎么近视的?就是抄书抄出来的近视。我们去想想,多观察,多阅读,还有多练习,作文有提高没有?报了不少班,看了不少书,写了不少的日记,有提高吗?



我们跟孩子说你必须要做“语三多”,平时孩子的学习负担很重了。再搞个语文的“三多”,把孩子给压在那里了。压那里不说,还怨孩子:这孩子太懒、这孩子不勤快、不努力、不上进,不用心。结果 “亲子关系”变成了“轻子关系”。轻视的“轻”。现在你“轻子”,以后你这“亲妈”也就变成“轻妈”。

孩子在小的时候,是不是妈妈整天抱着叫“我的亲亲”“我的乖乖”“我的心肝”?但是孩子一大,到懂事了能提笔写字了,就“我这孩子特懒,我的孩子特笨,我的孩子一点也不勤快”。

亲子变轻子,亲妈也就会变成轻妈。所以一定要真正把亲子落实下去,亲热的亲,亲切的亲,亲近的亲。把亲子进行到底,不能轻视到底。

关于多观察、多阅读、多练习,讲一个笑话:说过去有个大财主,有一个儿子,儿子特别笨,认字困难。于是大财主就请了一个很有水平很有名望的教书先生。跟先生说:什么时候你能教会他哪怕一个字,赏你十锭银子。教书先生心想这还不容易?就把笨儿子叫到旁边用毛笔写了一横,写了个“一”字,认识了吗?这是“一”,好好看。第二天再写一个杠,这是“一”字,不几天笨儿子就认识这个字了。过了一星期,大财主考这先生了:先生教我们家孩子一个星期了,能不能认识一个字了啊?先生自信满满地把孩子叫来了, “哗”写了“一”字。笨儿子一看回答:不知道!先生急了,一个星期都教你这个字,现在都不认识?笨儿子说:你以前教我的那一横太细,今天写这笔太粗,所以我不认识。
这个故事就是告诉我们要会观察。一个“一’字观察一个星期,结果他就观察到粗细了。老师原来那个“一”很细的,你现在一写粗了就不认识了。这怎么叫观察?所以认为这个药方不行。

关于多观察。很多妈妈功夫下的太足了,为了让孩子写游记,飞一趟海南岛,看到没?大海,让他写大海。沙漠没见过,草原没见过,一趟飞机去草原、去沙漠上看看,回过头来还是不会写。旅游的时候孩子好开心,但回来写的时候孩子好伤心。

关于多阅读。不是说阅读不重要。今天来听讲座的家庭,相信都很重视教育。我们不断的告诉孩子多看书,我们买了很多课外读物,可能孩子也常去图书馆。但是提起笔来写出什么来了呢?

关于多练习。有妈妈问:要不要我家孩子天天写日记?回答是:天天日记天天疯。说句玩笑话,写日记的人都是什么人呢?都是名作家。看看曾国藩家书、看一看傅雷家书、看一看鲁迅日记,是因为写的好才去写日记,不是因为他写日记才写的好。想想有没有道理?

多观察、多阅读、多练习这个中成药没有可操作性。所以我们就要在可操性上入手,去探讨怎么样会观察,会阅读、会练习。

我们要看到:阅读、分析、写作是一回事。看到一个现象,有的孩子语文的阅读没考好,妈妈就给报一个阅读班,有的孩子作文失分多,妈妈就给报一个作文班。听上去感觉好像有逻辑上的问题。孩子去学语文书上,语文课本里的东西,是在干嘛呀?是在阅读呀!是不是在阅读当中要分析?分析完了是不是还要告诉我们怎么样照猫画虎去写呀?怎么把语文分三个科目了,一个阅读,一个分析,再来一个写作。这就是“三不像”。本身就是一回事。今天我们在这里讲课,不就是在讲阅读?不就是在讲分析?不就是在讲写作?

这个学科一下子分的这么细了,这作文没法写了。

可以说,没掌握方法,没看透本质,这是三回事;掌握了方法,看到了实质,就是一回事。

方法在哪?在座的大部分朋友手里都有了《作文多大点事儿》这本书,对四个对称、六根六尘、作文八法这些名词耳熟能详。这就是读书分析写作的方法。刚才主持人问“你怎么讲这么好?”其实我就是一个诀窍:弯下腰、俯下身、蹲下腿来告诉孩子该如何弄。实际上这东西我们的修辞大全、写作大全上全有。但如果弯不下腰,屈不了身,蹲不下腿,高高在上讲大道理,或是让孩子为了语文搞好再去学一遍《修辞学》,再学一个《写作学》,再来学一个《阅读学》,这样来写作文,那不是办法。我们跟孩子讲修辞学、写作学、阅读学,孩子身子没壮、头到有可能听大。所以我们换个说法,弯下腰,与孩子站在同一个水平线上讲道理。

我们先讲四个对称,对称段、对称块、对称句、对称词。基础的东西,在书里面写的很充分,就不细讲了。还是具体的来讲。我们先来看一个民国小生作文《中秋日》:

今天是中秋节。
早上我们照常到学校里去。
下午放学回家,看到院子里放着一张桌子,上面排列着许多果品。像梨、柿子、苹果、月饼等,还有一只香斗,香烟正一缕缕向上吹着。
我想,晚上,还要同弟弟妹妹出去赏月呢。
今天是中秋节,早上我们去学校,下午干嘛,晚上干嘛。看下对称的段就出来了----早上、下午、晚上。

就此,我们说个笑话。这个叫口述作文一个现场展示。也可以体会一下对称的作用。大家可能都听过马三立的一个相声,大体的意思就是这样的:是一个得了牛皮癣的人求医治病的过程。我就把这个相声给演绎下:讲有一个王某某他得了牛皮癣,浑身发痒,然后他去儿童医院、又去了协和医院,还去了三零一医院、最后去了武警总医院,结果这个病还没治好。出了医院看到有一个江湖郎中,打了个祖传“专业治痒”的小旗子。

于是他就上去问道“您这真能治吗?”
“包治”。
“多少大洋?”
“N个大洋。”
于是一手交钱,一手交货。回到家里,上了炕头。然后就是马三立的风格:打开了一个小包又有一个小纸包;打开了一个小包又有一个小纸包;再打开一个小纸包还有一个小纸包。最后里面有一小纸条,上面写了两字“挠挠”。

这是相声?我们从文字从写作的角度看为什么有魅力?因为它有对称。我去了三零一、我去了武警总院,我去了儿童医院、我去了协和医院,我弄这么多的医院来,说明我特别着急求医心切呀。对称词对称句对不对?然后我一手交钱,一手拿货是不是又是一个对称?然后打开了一个小包又是一个小纸包,打开了一个小包又是一个小纸包,三个对称,最后还有一个对称是什么----“挠挠”。

假如把对称去掉。我得了牛皮癣,我去了三零一医院,我出了门,我一手交钱货拿不到了。为什么?没对称了。原来是一手交钱一手拿货,现在货也拿不到了,到了家里打开一小纸包就一个字“挠”。是不是就没意思了,对不对?

所以告诉大家对称是写文章的主流,主干。一定要去学会,要学不会那语言有多干涩呀!五块钱至少还有两个“挠挠”,现在五块钱只买来一个“挠”,又贵了。所以说对称的句、对称的词,对称的块,对称的段,一定要有,对不?

再举个例子。小朋友写作文,写我的妈妈:我的妈妈很漂亮,然后去写妈妈大眼睛、高鼻梁、薄嘴唇。写完了最后结尾我热爱我的妈妈,多没意思!那要怎么写?对称下呢?对称是什么?多一个角度----我的妈妈漂亮又善良,对不对?漂亮在哪里?善良有什么品格?我妈妈外表美、心里美,这样就可以围绕外表与品德两个方面来写,这样一写就丰满些了。是不是?

所以说对称就是让你多角度多视觉去看一个东西。大家不好理解,我们再举个例子来理解对称。一个人站在这里往横一看,两眼睛,两鼻孔,两手,两臂、两胸、两肋、两腿、两脚。人往这里一站都是这样的,你要是文章一写出来对称。一定会是美的。

我们再来说平时学的诗或是古文。比如说《出师表》:“先帝创业未半而中道崩殂;今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者:盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。”全是对称!第一个对称是:先帝创业未半而中道崩殂。就说这个皇帝创业一半中道over了,他提前死了事没完。然后:侍卫之臣不懈于内、忠志之士忘身于外者----朝中的大臣怎么忙,边关的将士怎么忙,这太容易理解。对称是不?

小朋友学唐诗三百首,可能频率最高的是“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波”。最后两句:白毛--红掌;浮绿水--拨清波。好理解不?没有对称不能称其为文章。

对称说完,最后我在对称里面还要讲了一个:全文头身脚,段落帽衣鞋。这个东西老师会告诉叫“虎头猪肚豹尾”,但这个太没操作性了,小朋友一听怎么四不像出来了。虎头到底是什么样的头?猪肚又是什么样的肚子?豹尾又是什么样的尾?我们换个说法,就拿一个人来比头身脚、衣鞋帽。

段落衣鞋帽是什么东西?实际就是我们在作文里面讲的总分结构和分总结构,但如果这么讲,小朋友不太好理解,我们就讲先带一个帽子,然后再穿衣服,最后再套上鞋。

我们来看一个孩子写的作文,叫《我的老师》:

中国历史上下五千年,有星星一般多的伟人。他们无一不需要明师的指点,就算是圣人孔子,在他感到有不解之处时,也会跨越国界去寻找老子为他答疑。

每位老师的教育方法也不近相同,方法各异。当我走近现在的这所中学的时候,我就感受到了老师们的都有教育孩子的宝典。

语文老师的宝典是:幽默风趣,和蔼可亲。在老师为我们上第一节讲的时候,她就对我们说她喜欢“忘年交”,对我们是以朋友的身份来教育我们。在讲《童趣》那一课时,老师用幽默诙谐的语言,让我真正的身临其境,和作者一起在账中观鹤。

数学老师的宝典是:悄无声息,引人入胜。小学的时候,数学老师的讲课也很生动,常常加入一些课外资料。而初中的数学老师虽少了些课外的资料,但是她的启发式的提问、设问、解问,调动了我们思考问题的欲望,老师的这一灵丹妙药,让我们在不知疲累中集中了注意力。

英语老师的宝典是:快乐轻松,成绩不落。每天早上的第一节课大多是数学和语文,因为精力集中所以难免体力不济。但是,上过英语课后,精神反而会放松许多。这是因为英语老师时而带着我们唱唱歌,时而还跟我们讲一些小笑话。这些都让我们迈着快乐的步伐加快了学习的收获。

荀子认为:人之初,性本恶。正是因为人性有不善的一面,所以就更需要用知识来教化人,改变人。知识需要老师们教给孩子们,而且一个美好和谐的社会也需要靠人的善良去构建。在这个学校中有这么多这么好的老师,只要我们用一颗善良的心来对待学习,我们一定不会辜负老师的希望,在未来,为这个天天向善的社会,贡献自己的力量。

“头”我就不讲了,实际上与“帽”是一回事。就是你把每个段落看成一个独立的文章,那就是头身脚。这位小朋友写了三个老师,写得语文老师,数学老师,英语老师三个对称他就把老师写的很丰满,然后写了一个“头”语文老师的宝典是幽默风趣、和蔼可亲,两个对称词,“啪”一个帽子出来了;第二个帽子:数学老师的宝典是悄无声息、引人入胜;第三个帽子:英语老师的宝典是快乐轻松、成绩不落。三个对称。

再比如我们熟知常见的《荷塘月色》:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。发现了这个帽子,我们就知道这一段写的什么?就是写的叶子,核心就是叶子;我们再看“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”这一段写的什么呀?就是写的月光;最后,看“荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。”这段写的就是树,就是荷塘周围的东西。你要发现了帽子,马上就能理解它。朱自清写的《荷塘月色》写了三个部分,第一部分写荷叶,第二部分写的月光,第三部分写得荷塘四周。所以才叫《荷塘月色》。对不对?

我们讲作文要结构对称。怎么理解呢?和脚手架一样!作文的头身脚是个竖的结构,横的是什么就是对称。再看下朱自清的《春》“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”是不是都是对称出现的?对称就是核心,是横向的。纵向的、竖的是什么?头身脚与两眼睛、两耳、两脸、两手、两臂。有横有竖,这样就跟脚手脚一样,结构就稳定牢固。我把它叫“井”字形结构。

说一个玩笑话,现在网络上流行一句话叫“横竖都是二”,“二“知道什么意思吗?”“二”就是傻的意思。横竖都是二就是傻上加傻。今天给大家讲作文,我就引经据典这“二“从哪里来的呢?考证了一下,日本有一部电影叫《追捕》,里面有一个人叫横路敬二,他吃了一些有关神经方面的药,就变傻了,“横路敬二”是傻的,但“横竖是二”用在作文上就是聪明的。你就记住了横的竖的都是二什么叫文章的结构有力、结构严谨?就是因为竖的有头身脚、帽衣鞋,横的以对称为主要形式展开。这就是一个井字形的结构----横竖是二。横竖都是二那你的作文写出来就有得看,就不是散东西,不是一拎起来“剪不断理还乱”。

第二个问题:六根六尘。
六根即:眼、耳、鼻、舌、身、意;六尘即:色、声、香、味、触、法。想想我们人就是这么几个系统:视觉系统、听觉系统、味觉系统、嗅觉系统、触觉系统还有意识系统。这都是什么呀?不就是眼耳鼻舌身意嘛!我们想想这个世界的构成:有形象,有声音,有味道。

写出作文要言之有物,什么叫言之有物?就是你把眼睛看到的东西写下来就叫言之有物。是大是小;是长是短;是厚还是薄,你把它写下来;言之有声,文字是有声音的呀!大家到新华书店去看一下好词佳句的书,都是要写出声音,写出味道,写出感觉的;什么叫言之有味呀?不仅把一个东西是什么样子的写出来,还有把它的味道写出来,让我们通过文字去品尝,这就叫言之有味。一个苹果,长什么样?什么颜色?用鼻子细闻一下,用手指、皮肤触摸一下,咬一口尝一下。这样写出来就丰富立体了。
六根六尘好理解,就好象《红楼梦》里的刘姥姥进大观园。刘姥姥进大观园,进去一看,哎呦,富丽堂皇啊!看到的东西,什么都有啊(色法)。大观园里面香气袅绕呢!是什么这么香(香法)呢?然后人家给端上来花生瓜子糖果小吃,这么多好吃的,从来没吃过啊(味法)!再听到远处还传来晨钟暮鼓,丝竹管弦之音(声法)。刘姥姥再好奇的摸摸家具、摆设、古玩(触法),然后再发出一声感叹:这大观园怎么跟天堂一样呢(意法)!所以写东西你把想到的、听到的、闻到的,尝到的写出来那就必定生动了。

前段时间讲课的时候,有一个妈妈就问我了:老师,我们家小朋友写关于小蚂蚁的作文。小朋友特地仔细观察蚂蚁,但听不到声音呀。怎么办呢?我说:怎么会没声音呢?这样是不是声音:我看到蚂蚁在搬运食品,似乎听到,“似乎”---意法、想象,我似乎听到蚂蚁呼哧带喘的声音。是不是声音就写出来了?对不对?然后蚂蚁在吃东西,没声音?我似乎听到蚂蚁狼吞虎咽、磨嘴绞牙的声音。这不就写出声音来了?

在《作文多大点事儿》这本书中有著名文学家和教育家吴伯萧的作品,他写了一篇文章叫《我还没有去过长城》。没去过长城却把长城写出来了!是不是意法?

我曾经辅导过一个孩子,这个孩子是单亲。孩子从小没有见过妈妈。作文的名字叫《我的妈妈》。想象中的妈妈不是照样能写?结果孩子的作文选上了班里的范文。这里用的就是意法。

没有声音我想象出声音行不行呢?没有见过,没有闻过,没有吃过,照样有得可写。这样的话我们小朋友的思维就展开了,一个东西有声音,有味道,还有我的想象,丰富的想象,这个东西肯定就是生动的。这就是我们说的六根六尘。

开始我们就分析了作文的“事”在哪?病在哪?治“四害”病的药方已经开了两个了,第一个是对称结构,第二个是六根六尘。现在再开第三个:作文八法。哪八法?简单来说就是:章法、对称、六根、好句、意境、对比、经典、顺序。

实际上,刚才所讲到的两个方法都包含章法、对称,六根、好词好句也包括在里面。

然后就是对比,对比就是对称的一个特殊用法。

经典就是我们常讲的“引经据典”,无典不成文。

顺序:描述一个事物,我们要讲究几个顺序,第一眼睛看到什么,耳朵听到什么,眼耳鼻舌身意一个个顺下去。比如我今天吃了一个雪糕,这雪糕什么样?什么味?象什么?这就是眼耳鼻舌身意的顺序。这是一个横向的顺序。还有一个顺序,是纵向的顺序。就拿眼来说,首先是看到大的东西,再看到小的东西。比如《作文多大点事儿》这本书里我们重点讲的张恨水的《冰雪北海》,一开始就写了湖面像大大的镜子,最大的地方肯定是人的眼睛先看到的,然后慢慢写很小的。这本书里还讲了古文《核舟记》的写作顺序,是不是先写大的?后写小的?先写主角,后写配角。今天我们在这里开一个讲座,听到我说话的声音,这是大声音;还有小声音,就是小朋友们翻书的声音;还听到小朋友在那里笑的声音,是不是?还有什么?外面的声音,外面车来车往的声音。由大的声音到小的声音这才叫观察。

观察也有横向的观察,还有纵向的观察。不是让你观察“一”字是粗还是细?眼、耳、鼻、舌、身、意全部动用起来才叫观察。然后我们再从眼或者耳或者鼻入手去写更细微的地方。比如我们拿舌来说味觉叫味法,吃一个苹果拿起来一啃这个苹果真甜呢,真好吃啊,要观察细,小朋友去细细品味下这个甜里面有酸,这个酸里面还有涩。这样才能把一个东西入细入微的讲出来,这样才丰富。

上述的作文八法,我们做了一个简单的讲解。重点讲意境。

意境是什么?就是摆关系,什么叫摆关系?就是相片和相框的关系。在书里面有一个非常典型的例子,就是郭沫若写的《鹭鸶》。大体的意思是这样讲的:有两三只鹭鸶站在田里面,这个田就是一个相框,鹭鸶就是相框里的相片。相片、相框具体我们用到作文里面,就会有意境,有美感。我们讲孩子不会写,写得不生动,无字可写。这意境之法不仅让孩子把字凑多,还能凑得好看。比如有这样一句话:天,蓝蓝的;树,绿绿的。我们就学着郭沫若的《鹭鸶》来摆一下关系:天,蓝蓝的;树,绿绿的。绿树在蓝天的映衬下显得更绿,蓝天在绿树的衬托下显得更蓝。两句话能凑出四句话,让它更美。假如说小朋友写我的爸爸,怎么写呢?我跟我的爸爸在一起,我跟在爸爸的身后显得更小,爸爸在我的前面显得更高。这不就凑出来了吗?相片和相框的关系。

前一段时间还有一个小朋友写《我的老师》:我的老师很白,她的白脸上长了一个痦子,痦子在白脸上显得更黑,这个白脸因为有了这个痦子显得更白。相片相框,这样就把关系给摆出来了。还有一个小朋友写《游抚仙湖》,我去抚仙湖了,抚仙湖在太阳的照射下如何如何,同样你也可以写太阳在抚仙湖的映衬下如何如何啊!写出来的文字是这样的:那是一个阳光灿烂的下午,我们来到了风景如画、美如仙境的抚仙湖。抚仙湖在阳光的照射下,仿佛是天宫里的一面镜子,闪耀着明丽。阳光在抚仙湖的反衬下,更显得如水一样的透彻。

反过来,复过去地说,颠过来、倒过去的说,这就出了意境。是不是体会到文字的游戏了?

你要是教孩子会凑字,要教他方法,技术含量高一些的方法。

最后的结论就是眼、耳、鼻、舌、身、意,会观察,会阅读,会练习。

会观察,会阅读,会练习的效果是什么?读书、分析,写作这是一回事。变成一回事了,就达到了功夫成片,收获成片。有妈妈问:老师你怎么知道这么多?看书领悟这么快?我是几十年养成的这个习惯。你看到的这个东西是这样的,好词好句在哪里?这个文章好在哪里?我们拿最普通的例子来讲,读“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波”。为什么这首诗好?为什么专家要拿这首诗让孩子们背诵呢?除了它朗朗上口以外,它还有很多很厉害的地方:鹅、鹅、鹅既是数数也是鹅发出的一种声音,鹅、鹅、鹅,嘎嘎嘎。然后“曲项向天歌”把色法形象写出来了。“白毛浮绿水”----意法。什么叫意法?意法就是比喻,鹅像白毛一样的浮在水面上。白毛浮绿水,它不是白毛,是鹅像白毛一样浮在水面上。然后“红掌拨清波”又是动作,还有一个语法现象,叫借代,用红掌借代鹅。

比如李白的那句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”有声音吧?两岸的猿声啼不住,轻舟已过万重山了,都得有。还有白居易的《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”都要有声音。还有《木兰辞》里“磨刀嚯嚯向猪羊”你看磨刀都嚯嚯了那猪、羊能不害怕吗?把声音写出来猪羊怎么能不害怕呢?一定要有声音。

大家回去翻下《唐诗三百首》至少有两百五十首的诗有声音;你去找找看,至少有两百五十首以上不可能没有对称。大家可以回去找

以上,给大家讲的就是一个思路,是在作文写作中的方法。至于具体的怎么操作?亲子一定要有!特别孩子在小学,年级还不高、岁数还不大的时候,一定要把亲子贯彻下去。我知道很多妈妈说报一个阅读班、写作班一个老师一小时要一百元左右,你说这个多不经济呀,对不对?然后当“甩手干部”“甩手掌柜”。报个班几点钟下课我来接你;说多观察、多积累、多阅读就把书买回来,扔给孩子,孩子就去看去了,孩子能看懂什么呢?有些妈妈跟我说她家孩子一年看了五十本书。我说那是在啃书呢!天天在那吃书呢!没看进去。读书一定要先专精后广博。会看你才能一看书,就找到那种触类旁通的感觉,要是不会看,东一本西一本,肚里全是货,一拿出来写东西,一拿起笔写到脸上去了。所以一定要“亲子”。亲子的原则说了一个核心“扶上马送一程”千万要记得,不要觉得这样亲子是不是我家孩子就没有独立能力了?不可能!不要“才吃三天素就想上西天”,“刚吃点肉,自己马上就想长胖”,“一想节食了立刻就瘦了”这不可能。孩子从小到大一开始喂奶,断奶,喂饭,然后才是自已吃饭,哪一步不是这么过来的?小的时候要喂孩子奶,孩子长大了,有几个孩子得了“母乳依赖症”?

当妈的一定不要当“曹州菜”的妈。菜系分粤菜湘菜川菜潮州菜,千万别做潮州菜。为什么别做“曹州菜”呢?有两个“曹”第一个曹雪芹的曹,曹雪芹写了《红楼梦》的前八十回,现在我们一看我们孩子的作文,哎呦,第二个曹雪芹来了,为什么要这么说呢?叫“一腔辛酸泪,满纸荒唐言”一写哭得满脸都是泪,写出来的文章“荒唐言”满纸。别这么搞,别学这个。第二个“曹”,别学曹操,曹操多厉害呢!曹操的儿子曹植七步成诗,咱不是曹操曹植。一定不要有“曹州菜”的味。

三个方法:口说、仿写还有低点。这个我们最后再讲。先说四个过程:僵化、固化、强化、优化要循序渐进。

僵化就是我告诉您第一步先写头,作文的开门见山写好喽。我今天的讲座内容是作文多大点事儿,首先就来研究点“事儿”是什么?我要跟大家开头,开门要见山,要不然跟大家绕半天,这事儿还没说出来呢,这病就没法治。所以说僵化是第一步。不要说是不是照这个办法下去会禁锢孩子的思维啊?孩子是天才吗?所以说开始要僵化。比如说学开车、学游泳、学武术,开始都要一板一眼地练习,一开始就七剑下天山,手中无剑,心中有剑,立马就神游了?不可能!所以说要僵化,就告诉他就是这么回事儿,就得这么写。刚才看到《我的老师》为什么拿出来给大家展示?就是看到一个僵化的过程,看上去有板有眼,就是这么写的,它跟《荷塘月色》相比差得太远了。但是你要看到它的原型是什么?要看到这个过程。

第二个是固化。学过围棋的人都知道,学围棋要学定式,为什么要学定式?就是让孩子学一个基本的东西。围棋比赛全用定式肯定不行,但不学定式,连参加比赛的资格都不够。孩子一写,他就从别人的要求变成一个自然的主动的意识,这就是固化了。有很多妈妈来分享:我们家小朋友写作文已经知道头身脚了。这就对了!已经把他学到的东西融在写的东西里了,已经注意到了,固定下来了,形成思维的定式就是进了一步。

三是强化。学了定式,然后有了一个基本的思路,在这个思路上,看看还有什么变化,就是强化。学活了,用活了,就是强化。比如说《我的老师》这篇作文。段落里的帽子是:我的数学老师怎么怎么的,这么样的。以后能不能变一下形?悄无声息、引人入胜是我们数学老师的宝典。变个花样变个顺序这就是强化。

最后一步是优化。到了优化的过程你就是高手了!我得叫你老师。你就是手中无剑、心中有剑;法无定法。到最后小朋友得告诉我“老师,作文是这么回事儿”。这样我就更自豪了。
所以说一个核心,三个方法,四个过程。

最后讲三个方法。
第一个方法是:口说加口水。口说作文的重要性、必要性大家应该很明确了。但有很多妈妈说了,我们家孩子说的时候口水话太多。我就开玩笑说,小孩吃的剩饭剩菜你还吃吗?也得吃。剩菜剩饭都能吃,口水还嫌弃它干嘛呀?这个口水就是油水。你得让他会说,说出来里面才能捞到油水。我们不指望他能七步成诗,但我们要让他说出来,为什么我们跟小孩讲你得说话呀?这里面是蕴含了一些意思在里面的。我们怎么不说你说字啊?因为说话是成句的,是有思维的,它是成整体的,不管他说得有多么水,但起码成思维、成整句的、成条理的。以后把水去掉不就是油水了吗?有些妈妈说我们家孩子写作文都是流水账,把水去掉,流水账就变成流水音了,作文就好了!包括今天我讲课一样,这么多的口水回头蓝天妈妈回去帮我一整理,马上又是一篇好东西了。脱了水就是油水。如果水都没有,怎么可能有油水?

一定要让孩子说。为什么说叫写作文不叫写字?孩子在写作文的时候为什么那么困难?因为他们没有连成句子,所以一定要在嘴里说一说,要在肚子里念一念。想想我们思维的过程,我们说话总是先有个意念一闪,然后再把话说出来,不会去雕琢词句,如果雕琢词句,我-的-老-师,如果一个字一个字蹦出来,它不是思想,不是连贯性的。这是大道理,一定要会说,讲出来跟讲天书似的也不怕它。只要是会说话的孩子,就能写一手好文章。

第二个方法。仿写不仿抄。刚才讲到《中秋日》,还有《荷塘月色》,文章里面都是精髓。比如说文章里面的头身脚;文章里面的动与静;文章里六根六尘的运用。仿照它的精髓,对照着它来。好比练武术,是不是说老师动作再来一遍让我看看?比如拿驾照,是不是说师傅先让我看看?怎么打打火、踩踩离合、换换档。所以说一定得仿。眼太高了,一上来就说我们家孩子应该是成为“潮州菜”的一道下酒菜那不行。对不对?在这个基础上要去仿,仿照它的精髓。

第三个是要低点,不要高点。也可以说成是“眼高手低”。写作文就是要眼高手低,眼界高一些,跟名家学一学。如跟朱自清、跟吴伯萧学一学。但是我学完回来以后,别写那么难啊!追星可以,但不要把自己当明星。仿名家可以,但不要一下子就以名家的标准来要求自己。不要高点,要低点,降下来。拿民国小学生作文的《中秋日》来说,我们看“今天是中秋节”,是不是开门见山紧扣主题?写的是中秋日,不是中秋夜。写的是日,是一天,所以就写的是早上干什么,下午回来看到什么,晚上计划做什么。麻雀虽小,五脏俱全。别看100字不到,全是精华。看里面,头身脚也有了。中间最丰满的部分:梨、柿子、苹果、月饼,对称词。然后还有“香烟正一缕缕向上吹着”,动静结合。不要写一个死的东西,要写活的东西。“香烟正一缕缕向上吹着”。写的很活。很灵动。这就是作文八法里的动静结合。
再看第二篇《中秋的晚上》:

中秋的晚上,月亮格外的明亮。
我们一同出去赏月。向天空一望,没有一些云,只有一轮明月挂着。月光在地上,好像白天一样。
我们一面走着,一面唱着,听见那些秋虫在叽叽的叫着。

看最后部分:“向天空一望,没有一些云,只有一轮明月挂着”。这些描述咱们孩子都会。但下一句“我们一面走着,一面唱着,听见那些秋虫在叽叽的叫着”。还得写出声音,没有声音就言之无声,文字无音,就缺了一大部分。小朋友在写东西的时候,就写月饼吃得好香啊!听不到虫的声音,听不到小朋友欢叫的声音。很遗憾!中秋节我发了一条微博:朋友们同系一心,同赏一月。有位妈妈回复:老师,今天北京云遮月。没关系呀,云遮住了,心里面有月啊!

所以说要低点,不要高点。小作文大道理。这样孩子写起来轻松愉快。比如说去吃饭、去喝酒。不会喝的人,本来有三两的量一上来就说我能喝半斤、能喝八两的,结果怎么样?酒饱饭吐;会喝酒的人,一定是半斤的量先说不行,不行,只能喝一两。结果是酒饱饭足!小朋友写东西跟作家去比,跟曹植去比,当然是不行。跟自己去比简单一点。300字写不了就写200字,200字写不了就写100字,总而言之就是一句话,低一点!麻雀虽小,五脏俱全。这一周,学着写写一个对称。下一周学学写头身脚。再下一个地方我写的有点声音,再下一个地方写点别的。这样轻松的学。作文不就是一段一段构成的吗?会写这100字了,再来一个对称段就200字了,再来一个对称段就300字了。从基本功练起,把这100个字练好了,把民国小学生那样的作文练好了,就OK了。

假如说我们身边放了几本书:第一本《古文观止》,第二本《孟子》,第三本《成语字典》,第四本《民国小学生作文》,第五本《写作学》,第六本孩子的语文书,我说语文书足够了。拿着《作文多大点事儿》这本书,用它的办法去学语文书上的,完全够了。语文书里的范文也大多是名家名作。小作文大道理,大文章小道理。用我们讲的方法,去学习语文书中的课文,认真的去阅读课文里的东西,分析课文里的东西,写作也一定会提高,肯定没问题。

今天占用大家这么多时间,实在不好意思。作文多大点事儿,也就这么点事儿。谢谢大家!

楼主 | 2012-06-01 15:30 顶端
印子





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条理入手就是头身体和脚,身体躯干要对称。文字要有声音有颜色。如画身临其境。还有联系性的对比。比如下雨的话,室内和室外气氛的对比等。这是在线免费指导的QQ群。


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1 楼 | 2012-06-01 19:14 顶端
yy73w



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太巧了!最近正在学习这本书,实操性太强了。



6岁一11岁主题成长需要—勤勉与自卑

2 楼 | 2012-06-05 08:55 顶端
xiaowinterxi





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书不错,看了挺有启发的,准备买本书看看。
3 楼 | 2013-04-16 18:31 顶端
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